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Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo diferencial imprimir
Original Castellano   English
[REV NEUROL 2008;46 (Supl. 1):S11-S16] PMID: 18302114 - Original - Fecha de publicación: 27/02/2008
S. Sastre-Riba
Introducción. Desde el neuroconstructivismo, el desarrollo cognitivo se entiende como un proceso de reorganización sucesiva, investigando sus mecanismos de cambio y resultados diferenciales. La alta capacidad intelectual es una manifestación diferencial del desarrollo cognitivo menos estudiada que la discapacidad; el concepto sobre su naturaleza y funcionamiento es borroso, lo cual condiciona la eficacia de su identificación y en las pautas de intervención específicas. Objetivo. Proponer una definición de alta capacidad intelectual y, dentro de ella, de superdotación, talento y genio, postulando que son manifestaciones intelectuales con perfiles multidimensionales distintos que dan lugar a productos cognitivos diferenciados. Sujetos y métodos. Tras un cribado, se extraen al azar 41 estudiantes con perfiles intelectuales de superdotación, talento simple o múltiple y capacidad intelectual típica previamente identificados. Resultados. Se obtienen patrones diferenciales de resolución según perfiles intelectuales, cuantitativamente (mayor cantidad de información) y cualitativamente (mayor complejidad relacional entre la información). Conclusión. Las diferencias entre el producto cognitivo de perfiles intelectuales de alta capacidad (superdotación o talento) y capacidad intelectual media permiten inferir un procesamiento diferencial de la información utilizada.
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Sastre-Riba S
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Differential cognitive development
Genious
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Palabras clave:  Alta capacidad intelectual - Desarrollo cognitivo diferencial - Genio - Inteligencia - Superdotación - Talento
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#1. Catherine Alvarez Hernández  05-05-2014  22:08:38

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