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Evaluación de las funciones ejecutivas en el niño

A.M. Soprano   Revista 37(01)Fecha de publicación 01/07/2003 ● RevisiónLecturas 4241 ● Descargas 8250 Castellano English Português

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[REV NEUROL 2003;37:44-50] PMID: 12861508 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3701.2003237

Objetivos. Revisar las principales técnicas disponibles para la evaluación de las funciones ejecutivas (FE) en el ámbito neuropediátrico.

Desarrollo. El término FE se aplica a un amplio espectro de procesos vinculados a la capacidad de organización, anticipación, planificación, inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad, control y autorregulación de la conducta, todas ellas habilidades importantes para resolver problemas de modo eficaz. Las FE se alteran en muchos cuadros neurológicos y psicopatológicos, que incluyen problemas de conducta, lenguaje y aprendizaje, trastorno obsesivocompulsivo, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, autismo, síndrome de Tourette, de Turner y de Asperger, epilepsia del lóbulo temporal, etc. Ello justifica la necesidad de contar con instrumentos adecuados para profundizar en el conocimiento de estas patologías, algunas de consulta muy frecuente en la práctica cotidiana. Sin embargo, la amplitud y vaguedad del ‘constructo’ FE ocasiona que los recursos propuestos para su evaluación sean muy variados, y hasta disímiles entre sí, lo cual trae aparejado cierto grado de confusión. Con fines prácticos, se hace una selección y una breve descripción de las principales pruebas, en particular de las que poseen normas para niños y adolescentes.

Conclusiones. La evaluación de las FE todavía plantea numerosas dudas y problemas, debido en parte a la carencia de un modelo teórico más sólido y preciso. No obstante, en los últimos años se han realizado progresos, plasmados en el diseño de nuevos tests que han enriquecido la clínica y hacen vislumbrar un futuro prometedor.

Evaluación cognitiva Funciones ejecutivas Lóbulo frontal Neuropsicología Trastornos del desarrollo Neuropediatría Neuropsicología
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