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Implicaciones educativas del déficit cognitivo de la dislexia evolutiva

M. Soriano-Ferrer   Revista 38(S1)Fecha de publicación 24/02/2004 ● RevisiónLecturas 2062 ● Descargas 2572 Castellano English Português

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[REV NEUROL 2004;38:47-52] PMID: 15011154 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.38S1.2004065

Objetivo. En este trabajo se revisan las principales teorías explicativas de la dislexia evolutiva, así como los procedimientos de intervención derivados de dichas teorías que cuentan con mayor apoyo empírico.

Desarrollo. La dislexia evolutiva constituye un trastorno complejo que refleja deficiencias cognitivas relacionadas con anomalías neurobiológicas, aunque los investigadores mantienen todavía desacuerdos fundamentales acerca de su etiología. En la actualidad, conviven diferentes teorías que pueden agruparse en dos líneas de trabajo antagonistas. De una parte, la que considera que la dislexia está causada exclusiva y directamente por un déficit cognitivo específico. En el otro lado, aquellas teorías que consideran las deficiencias que experimentan los disléxicos en un amplio abanico de tareas y procesos son secundarias a un déficit primario subyacente. Como consecuencia de los avances en la caracterización de la dislexia, se ha producido en las últimas décadas un esfuerzo, sin precedentes, en el desarrollo de programas de intervención y en el análisis de su efectividad.

Conclusiones. La investigación acerca de la explicación de la dislexia se encuentra ante el reto de determinar si los diferentes problemas cognitivos identificados en los disléxicos representan diferentes trayectorias cognitivas hacia un mismo fenotipo disléxico, si se corresponden con diferentes tipos de dislexia o si hacen referencia a la suma de los problemas de diferentes condiciones comórbidas. Hasta que se resuelva esta cuestión, los educadores debemos realizar evaluaciones más comprehensivas, con el fin de determinar el perfil de dificultades que experimenta cada caso concreto y poder individualizar la intervención en este enigmático problema.

Déficit cognitivo Disfunción cerebelar Dislexia evolutiva Intervención Procesamiento fonológico Procesamiento sensorial Velocidad de procesamiento Neuropsicología
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