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Componentes de las pruebas de atención y función ejecutiva en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad

G.X. López-Campo, L.Á. Gómez-Betancur, D.C. Aguirre-Acevedo, I.C. Puerta, D. Pineda   Revista 40(06)Fecha de publicación 16/03/2005 ● OriginalLecturas 1527 ● Descargas 3512 Castellano English Português

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[REV NEUROL 2005;40:331-339] PMID: 15795868 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4006.2004368

Introducción. Se ha planteado que los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) tienen problemas en la atención y en la función ejecutiva. Un análisis factorial de la función ejecutiva en una muestra de niños con TDAH encontró una estructura diferente a la de los niños controles.

Objetivo. Determinar los componentes de las pruebas de atención y función ejecutiva en un grupo de niños con TDAH y un grupo control.

Sujetos y métodos. Se seleccionó una muestra de 249 niños y niñas con TDAH y 372 controles, de 6 a 11 años, pertenecientes a todos los estratos socioeconómicos de la ciudad de Medellín. A los dos grupos se les realizó una evaluación neuropsicológica para medir la atención (control mental y ejecución continua auditiva) y la función ejecutiva (pruebas de fluidez semántica y fonológica, y una versión abreviada de la prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin). Se hicieron análisis factoriales mediante el procedimiento de los componentes principales para cada grupo y para el total de la muestra.

Resultados. Las estructuras factoriales halladas fueron similares en los grupos estudiados. La estructura general estaba compuesta por tres factores independientes: 1. categorización; 2. fluidez y atención sostenida verbal, y 3. flexibilidad cognitiva. Esta estructura explicó el 74,9% de la varianza.

Conclusión. La estructura factorial sugiere que los componentes de las pruebas de función ejecutiva y atención son los mismos en los grupos TDAH y en los controles; por tanto, las diferencias entre los grupos son cuantitativas.

Análisis factorial Atención Colombia Función ejecutiva Hiperactividad Inatención TDAH Neuropediatría Neuropsiquiatría
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