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Neuroanatomía funcional de los aprendizajes implícitos: asociativos, motores y de hábito

M. Correa   Revista 44(04)Fecha de publicación 16/02/2007 ● RevisiónLecturas 1259 ● Descargas 3096 Castellano English
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[REV NEUROL 2007;44:234-242] PMID: 17311214 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4404.2006060

Objetivo. Abordar la neuroanatomía de los aprendizajes implícitos que requieren asociaciones estímulo-respuesta: clásico, instrumental, motor y de hábito.

Desarrollo. Estos aprendizajes tienen en común el requerimiento de una progresión en el aprendizaje de procedimientos que, en general, aportan información sobre el ‘cómo hacer las cosas’ por oposición a ‘qué son las cosas’ y en la implicación de los circuitos neurales formados por los ganglios basales, el córtex prefrontal y la amígdala, principalmente. El aprendizaje de hábitos se ilustra desde las teorías que describen la adicción como un proceso que sigue una progresión de respuesta reforzada a un hábito donde prima una supraselección de asociaciones estímulo-respuesta que queda carente de control cognitivo voluntario. La relación entre el aprendizaje pavloviano e instrumental se pone de manifiesto en los estudios de transferencia y automodelado. Uno de los sistemas de neurotransmisión que ha demostrado afectar a la adquisición del aprendizaje es el sistema de dopamina.

Conclusión. Los aprendizajes de procedimientos expuestos aquí comparten en general las asociaciones entre estímulo-respuesta-reforzador, aunque la diferencia entre ellos residiría en el grado en el que uno de estos componentes, o las asociaciones entre ellos, se desarrolla, y esto viene regulado por el grado de implicación de los circuitos frontoestriadoamigdalinos.

Adicción Estriado Memoria procedimental Refuerzo Dependencias Neuropsiquiatría

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