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Influencia de la percepción social de las emociones en el lenguaje formal en niños con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento

R. Ayuda-Pascual, J. Martos-Pérez   Revista 44(S02)Fecha de publicación 01/03/2007 ● RevisiónLecturas 1447 ● Descargas 4154 Castellano English

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[REV NEUROL 2007;44 (Supl. 2):S57-S59] PMID: 17347947 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.44S02.2007012

Introducción. Las personas con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento comparten dificultades en el área social que se manifiestan en alteraciones en el desarrollo de habilidades mentales, dificultad en la autopercepción y control de las emociones, y escaso éxito en el desarrollo de interacciones sociales que se mantengan a lo largo del tiempo.

Desarrollo. En niños con desarrollo normal puede observarse la intención de generar empatía y simpatía a través del análisis lingüístico de las respuestas que dan los niños ante la petición de narrar acontecimientos personales en los que ellos hicieron enfadar a alguien o en los que alguien les causó enfado. Hemos planteado estas dos tareas a niños con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento y se han analizado los resultados.

Conclusión. Las competencias de carácter emocional, detectadas a través del lenguaje, varían enormemente entre niños con síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento de la misma edad cronológica e indican motivación por generar en el interlocutor una representación positiva de ellos mismos cuando responden a preguntas en las deben narrar acontecimientos negativos que protagonizaron.

Autismo de alto funcionamiento Empatía-simpatía Síndrome de Asperger Teoría de la mente Neuropediatría
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