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Fluencia verbal en niños españoles en edad escolar: estudio normativo piloto y análisis de las estrategias organizativas

A. Nieto, I. Galtier, J. Barroso, G. Espinosa   Revista 46(01)Fecha de publicación 01/01/2008 ● OriginalLecturas 830 ● Descargas 973 Castellano English

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[REV NEUROL 2008;46:2-6] PMID: 18214819 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4601.2007390

Introducción. Las tareas de fluidez verbal muestran una alta sensibilidad al daño cerebral. Su uso en neuropsicología clínica pediátrica requiere conocer cómo evoluciona la ejecución con la edad.

Sujetos y métodos. La muestra estaba formada por 79 niños distribuidos en tres grupos de edad. Se administraron pruebas de fluencia fonológica (FAM) y semántica (animales). Para el análisis de las estrategias se utilizaron los siguientes indicadores: número de agrupaciones de palabras, número de saltos y tamaño medio de las agrupaciones.

Resultados. En fluencia fonológica, los grupos de más edad generaron más palabras que el grupo de 6-7 años. En fluencia semántica, las diferencias fueron significativas entre el grupo de 10-11 años y el de menor edad. En ambas tareas se observaron diferencias en función de la edad en el número de agrupaciones y de saltos. La producción total correlacionó con el número de agrupaciones y saltos.

Conclusiones. Se producen cambios madurativos en la capacidad de generación de palabras ante consignas, que estarían relacionados con la maduración del componente frontal de la tarea, esto es, con el desarrollo de una mayor flexibilidad cognitiva que permite una estrategia de búsqueda más eficaz. Los datos obtenidos, aunque preliminares, pueden servir de referencia para evaluar las funciones ejecutivas en la población pediátrica.

Estrategias de agrupamiento Fluencia fonética Fluencia semántica Fluencia verbal Lóbulo frontal Neuropsicología Infantil Neuropediatría
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