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El cerebro humano plantea dos estrategias diferentes cuando se enfrenta a emociones desagradables Fecha 18/06/2021 ● Lecturas 13
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Las mutaciones del gen TP73 pueden aumentar el riesgo de padecer ELA Fecha 18/06/2021 ● Lecturas 6

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Evaluación neuropsicológica de la memoria en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad: papel de las funciones ejecutivas

R. Martín-González, P.A. González-Pérez, M. Izquierdo-Hernández, S. Hernández-Expósito, M.A. Alonso-Rodríguez, I. Quintero-Fuentes, B. Rubio-Morell   Revista 47(05)Fecha de publicación 01/09/2008 ● OriginalLecturas 7337 ● Descargas 6767 Castellano English

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[REV NEUROL 2008;47:225-230] PMID: 18780266 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4705.2008140

Introducción. Existe un acuerdo importante en la consideración del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) como una patología del neurodesarrollo caracterizada por déficit dopaminérgicos y noradrenérgicos de los circuitos frontoestriados que afectan al funcionamiento ejecutivo en el rendimiento cognitivo.

Objetivo. Evaluar la existencia de déficit en memoria en niños con TDAH asociados a un deficiente rendimiento ejecutivo.

Sujetos y métodos. Administramos a 14 niños diagnosticados de TDAH tipo combinado y a 14 controles equiparados en cociente intelectual, edad y nivel de escolarización, un protocolo de evaluación neuropsicológica destinado a evaluar funciones ejecutivas y habilidades de memoria, mediante las pruebas Auditory Verbal Learning Test, test de memoria de historias –test de memoria y aprendizaje (TOMAL)–, figura compleja de Rey, recuerdo selectivo visual (TOMAL), torre de Hanoi, test de memoria de frases (Siegel y Ryan), test de dígitos (escala de inteligencia para niños de Wechsler revisada) y test de tapping visual (escala de memoria de Wechsler III).

Resultados. Se encontró que los niños con TDAH presentan déficit en el aprendizaje y en el recuerdo libre del material verbal descontextualizado y contextualizado, en la memoria de trabajo y en la memoria procedimental. Por el contrario, no se encontraron diferencias significativas entre los grupos en las pruebas de memoria de naturaleza visuoespacial y visuoperceptiva.

Conclusiones. Los resultados obtenidos se analizan en términos de dificultades en las estrategias de codificación, almacenamiento y búsqueda de la información previamente almacenada en el grupo con TDAH, al menos para la información de naturaleza verbal. Estas dificultades están asociadas a déficit en el funcionamiento ejecutivo.

Atención Funciones ejecutivas Hiperactividad Memoria Neuropsicología Infantil TDAH Neuropediatría Neuropsiquiatría
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