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Habilidades sociales en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad

A. Pardos, A. Fernández-Jaén, D. Martín Fernández-Mayoralas   Revista 48(S02)Fecha de publicación 27/02/2009 ● PonenciaLecturas 1190 ● Descargas 2773 Castellano English

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[REV NEUROL 2009;48 (Supl. 2):S107-S111] PMID: 19280564 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.48S02.2008725

Introducción y desarrollo. El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno heterogéneo, que se acompaña con frecuencia de una baja competencia y funcionamiento social. El 60-70% de los niños con TDAH son niños rechazados y estigmatizados socialmente por sus comportamientos provocadores, agresivos o disruptivos. Estos pacientes muestran dificultades en la monitorización e interpretación de pistas sociales, resolución de conflictos interpersonales y en la creación de soluciones prácticas. Esto repercute en la apreciación y relación con sus pares y educadores, desde la etapa preescolar hasta incluso la edad adulta. En su origen, se establecen diferentes hipótesis: desde la involucración disfuncional de áreas cerebrales implicadas en el funcionamiento ejecutivo y emocional, hasta los defectos perceptivos en el reconocimiento de emociones y el fallo en las habilidades sociocognitivas necesarias para una actividad social competente.

Conclusión. El diagnóstico precoz y la intervención tanto farmacológica como psicoeducativa son claves para mejorar los síntomas cardinales del TDAH, así como los problemas sociales asociados u originados por él.

Déficit de atención Disfunción ejecutiva Habilidades sociales TDAH Neuropediatría Neuropsiquiatría
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