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Comportamientos verbales diferentes en niños de 7 a 12 años con déficit de atención

D. Pineda, M.A. Restrepo, G.C. Henao, V. Gutiérrez-Clellen, D. Sánchez   OriginalLecturas 2272 ● Descargas 1078 Castellano English Português
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Máster en Neuropsicología de las Altas Capacidades Intelectuales

6ª Edición


DOI: https://doi.org/10.33588/rn.2912.99484

Introducción. Según el modelo factorial de la organización cerebral de la cognición, existen componentes subyacentes específicos y compartidos en la estructura de cada una de las funciones cognoscitivas.

Objetivo. Determinar si los niños con deficiencia atencional (DDA) son diferentes a los controles en sus habilidades verbales, y si hay correlaciones entre los comportamientos verbales y los síntomas de inatención e hiperactividad.

Pacientes y métodos. Se seleccionaron 32 niños con deficiencia atencional sin hiperactividad (DDA/­H), 28 con deficiencia atencional con hiperactividad (DDA/+H), según los criterios del DSM-IV y con una puntuación T> 60 en una ‘checklist’ para DDA, y 32 controles, todos con un coeficiente intelectual manual­WISC­R (CIM)> 80 y con edades de entre 7 y 12 años. Se recogió la edad, el sexo, la escolaridad y el estrato socioeconómico (ESE). Se aplicaron pruebas verbales para evaluar comprensión, inferencias, narración, fluidez, analogías y denominación rápida.

Resultados. Los niños de ambos grupos de DDA tuvieron un coeficiente intelectual verbal (CIV), un CIM, un coeficiente intelectual total (CIT) y puntuaciones en la fluidez fonológica significativamente menores que los controles (ANOVA­corrección­Bonferroni p< 0,005). El grupo DDA/+H obtuvo unas puntuaciones significativamente menores en analogías y en narración que los controles (p< 0,005). Al realizar el análisis utilizando el CIT como covariable (ANCOVA), la fluidez verbal fonológica siguió mostrando diferencias significativas entre los controles y los niños con DDA. El análisis de correlación mostró correlaciones bajas, inversas y significativas (r> ­0,20, p< 0,05) entre las puntuaciones de los síntomas de inatención e hiperactividad de la ‘checklist’ de DDA y las puntuaciones de inferencias, narración, fluidez fonológica y analogías. Se halló una correlación directa y baja entre los síntomas de inatención-hiperactividad y denominación rápida errores y tiempo (r> 0,20, p< 0,05).

Conclusión. Nuestros datos demuestran diferencias en la producción, en la fluidez y en la velocidad verbal entre los niños con DDA y los controles. Hay relaciones subyacentes compartidas entre las habilidades verbales y el comportamiento de los niños con DDA/+H y DDA/­H

Afasia Alexia Alteración del lenguaje Alteraciones del lenguaje Deficiencia atencional Enfermedad de Alzheimer Enfermedad de Pick Ensayo clínico Ensayo clínico aleatorizado Ensayo clínico controlado Ensayo clínico doblemente ciego Ensayo clínico multicéntrico Estudio Estudio de campo Estudio de casos y control Estudio poblacional Evaluación Evaluación de riesgo Función cerebral superior Hiperactividad Hipercinesia Inatención Investigación Lenguaje Memoria Neurología cognitiva Neurología del comportamiento Neuropsicología Neuropsicología Infantil Neuropsiquiatría Síndrome de atención deficitaria e hipercinesia Síndrome de desatención e hiperactividad Síndrome por déficit de atención e hiperactividad Trastorno del lenguaje Trastornos de la atención Trastornos de la atención e hiperactividad Trastornos del aprendizaje Calidad, Gestión y Organización Asistencial Demencia Neurodegeneración Neurología del Lenguaje y la Comunicación Neuropediatría Neuropsicología Neuropsiquiatría
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