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Educación, demencia y reserva cerebral

C. Carnero-Pardo   Revista 31(06)Fecha de publicación 16/09/2000 ● RevisiónLecturas 1848 ● Descargas 1095 Castellano English Português

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[REV NEUROL 2000;31:584-592] PMID: 11055065 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3106.99486

Objetivo. Evaluar de forma crítica la relación entre bajo nivel educativo y demencia con el fin de determinar si se trata de un verdadero factor de riesgo para el desarrollo de demencia.

Desarrollo. Se revisan las evidencias epidemiológicas disponibles a favor y en contra, prestando especial atención a los posibles sesgos que pudieran justificar la asociación encontrada; en un segundo paso, se analiza, desde el punto de vista de la causalidad, la relación entre bajo nivel educativo y demencia, a fin de proporcionar un marco teórico para los mecanismos por los cuales actúa el bajo nivel educativo. Por último, se discute la relevancia sociosanitaria de este factor de riesgo.

Conclusiones. El bajo nivel educativo, y en especial el analfabetismo, es el factor de riesgo de mayor relevancia sociosanitaria para la demencia, no sólo por su elevada prevalencia y la magnitud de la asociación, sino también por la capacidad que tiene la sociedad de manipularlo. Determinadas políticas educativas, entre ellas algunas a desarrollar en la población adulta, podrían tener un gran imparto sociosanitario y deberían someterse a estudio y evaluación

Alfabetización Alteración cognitiva Analfabetismo Bajo nivel educativo Demencia Deterioro cognitivo Deterioro cognoscitivo Educación Enfermedad de Alzheimer Enfermedad de Pick Función cerebral superior Memoria Neurología cognitiva Neuropsicología Nivel educativo Reserva cerebral Reserva cognitiva Trastorno del lenguaje Unidad de demencias Demencia Neurodegeneración Neuropsicología Neuropsiquiatría
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