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Estudio de las funciones cerebrales superiores en escolares de Enseñanza Primaria y su relación con la alfabetización

A. Guardiola-Formento, L.Z. Prates, N.T. Rotta   OriginalLecturas 6815 ● Descargas 798 Castellano English Português
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DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3009.99523

Introducción. El estudio de las funciones corticales superiores aporta información de valor inestimable y revela importantes caminos en el conocimiento del complejo sistema funcional cerebral. El examen neurológico evolutivo es un importante recurso semiológico para evaluar las funciones corticales.

Objetivo. El objetivo principal de esta investigación es estudiar, mediante el examen neurológico evolutivo, las funciones corticales y su asociación con el aprendizaje.

Pacientes y métodos. Se ha realizado un estudio observacional, analítico y de línea transversal en una muestra aleatoria y proporcional (484 niños) formada por escolares de Enseñanza Primaria de Porto Alegre, Brasil. Se aplicó el test de la ji al cuadrado y el ANOVA, con significación estadística para una p< 0,05. Resultados y conclusión. Los resultados revelaron que el desempeño neuropsicológico alterado perturba la alfabetización. Asimismo, este estudio mostró asociación entre las funciones alteradas del examen neurológico evolutivo y de los subtests, números, completar figuras y código de la escala de WISC con los trastornos del aprendizaje.

Alfabetización Brasil Exámen neurológico evolutivo Examen neurológico evolutivo Función cortical Función mental superior Funciones corticales Funciones mentales superiores
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