Un grupo de investigadores del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle, en la Universidad Autónoma de Madrid, ha publicado en Revista de Neurología un trabajo reciente en el que confirman que distintas variables, como la repetición y la carga cognitiva, pueden explicar las diferencias neurofisiológicas que se observan en el aprendizaje motor entre una tarea u otra, asegurando que este aprendizaje se puede medir con resonancia magnética funcional.
El principal objetivo del estudio ha sido documentar el aprendizaje motor mediante resonancia magnética funcional durante la realización de distintas tareas motoras simples o complejas en sujetos sanos. Para ello, la búsqueda de artículos se realizó en las bases de datos MEDLINE, PEDro, CINHAL y EBSCO en mayo de 2020, y para realizar la revisión sistemática se siguieron los criterios PRISMA. Así, se seleccionaron nueve estudios para realizar su análisis cualitativo. La calidad de los estudios osciló entre los 5 y los 7 puntos según la escala PEDro. El análisis cualitativo mostró evidencia fuerte de que tras la repetición de una tarea motora se genera un proceso de aprendizaje motor. Existe evidencia fuerte y moderada de que la observación de acciones y la restricción del sueño intervienen en el aprendizaje motor. Los resultados acerca del entrenamiento de discriminación sensorial fueron controvertidos.
Los autores concluyen que los resultados muestran, con una evidencia robusta, que la repetición de una tarea motora está relacionada con el proceso de aprendizaje, lo que parece guardar relación con un engrosamiento de la corteza motora tras la intervención medido con resonancia magnética funcional. Los autores advierten que estos resultados no son concluyentes, debido a los factores limitantes de esta revisión sistemática.
Palabras claveAprendizaje motorCorteza cerebralResonancia magnética funcionalTarea motora CategoriasNeurociencia básicaTécnicas exploratorias
